ARTÍCULO
En la asignatura anterior cómo ya comenté en mi conclusión
el objetivo era desarrollar el placer por leer, el disfrutar y no buscar trasmitir conocimientos. Como ya apunté esto
le tocaba a otras asignaturas. Pues ahora toca que los alumnos desarrollen habilidades
y comprendan conceptos.
Durante la asignatura he ido descubriendo cómo trabajar con
los alumnos la expresión y compresión oral, los métodos de aprendizaje de
la lectura y de la escritura, aspectos de la ortografía y la semántica y de la
morfología y la sintaxis.
En el primer bloque me ha hecho entender lo importante que
es trabajar la expresión con los alumnos, ya que el lenguaje está relacionado
con el desarrollo del pensamiento y por la tanto de la inteligencia. Que las
expresión oral no es solo saber expresar un
mensaje correcto , sino es tener la capacidad de formar enunciados
socialmente aceptados, es decir, saber cuándo puedes hablar y de qué en cada
momento.
La importancia, como en la asignatura de Literatura, del ser
conscientes del desarrollo de adquisición del lenguaje de los alumnos para
trabajar adecuadamente a su edad. También que la expresión y comprensión oral
no solo se debe trabajar en el área de Lengua sino en el resto.
También tener en cuenta que hay que desarrollar un clima dónde
los alumnos se sientan respetados, escuchados y valorados para que puedan
expresarse con libertad y sin coartarse y para que asuman el mismo papel hacia
sus compañeros y el resto de personas que les rodean.
En el segundo bloque ya eres consciente de la importancia
que tiene que los alumnos lean correctamente pero, por lo menos en mi caso no
era consciente de todo lo que hay detrás de una buena lectura. Por ello para
que los alumnos lleguen a leer correctamente hay que trabajar convenientemente
los tres tipos de memoria y relacionarlos continuamente con la atención, la
habilidad visual y la comprensión de aspectos concretos y de carácter global.
En mi caso de pequeña
me avergonzaba leer en público porque me trababa y no lo hacía fluido. En este bloque he aprendido cómo es el camino
que hay que realizar con el alumno hacia una lectura fluida sin que los alumnos
se bloqueen.
Lo que más me ha llamado la atención ha sido que, en la
actualidad, se comparte que comprender un texto no es saber datos concretos sobre
él, sino saber interpretarlo desde tus vivencias. ¡Adiós a los exámenes sobre
libros que te preguntan datos muy específicos!
Por ello es importante saber qué trabajos en cada momento y
qué objetivos tiene cada actividad, explicándoles a los alumnos si queremos que
realicen una lectura extensiva, intensiva o superficial…
En el tercer bloque sobre todo lo que hemos trabajado es la
caligrafía y cómo trabajarla con los alumnos, me encanta que en ambas
asignaturas trabajamos desde la motivación, haciéndoles a los alumnos que no se
les convierta en actividades pesadas, sino interesantes, incluso se puede
llegar a conseguir que tengan ganas de hacerlas.
Además debemos conseguir que los alumnos tengan una letra,
presentación, limpieza y orden, postura y hábitos correctos ya que será su
carta de presentación, porque la forma en la que escribimos también habla de
cómo somos.
En el bloque cuarto aprendemos fundamentalmente la
diferencia entre ortografía, semántica y semiología.
Además de la importancia de que los alumnos escriban siempre
ortográficamente correcto para que el proceso de memoria no sea incorrecto.
Descubrimos las bases del trabajo ortográfico: la atención, memoria visual y el
uso funcional de la escritura. Y como siempre la motivación, es la mejor baza.
También datos cómo que la lectura silenciosa ideovisual no fomenta la buena
ortografía, mientras que la lectura atenta en voz alta sí.
Sabemos que asimilar la ortografía consta de repetir hasta
que la memoria asimila la forma correcta, pero se pude acelerar el proceso con
contextos significativos que el propio estudiante le dé.
¡Otro dato importante es que los dictados no sirven para
trabajar la ortografía!, servirían para evaluarla si las palabras utilizadas se
han trabajado con anterioridad. Este es otro de mis traumas de la infancia. La
verdad es que se disfruta la asignatura porque da soluciones, o formas de
trabajar aspectos que personalmente me costaron y que no me trabajaron de esta
forma, que yo considero más productiva. Me llevo una gran cantidad de
materiales con los que poder trabajar con mis futuros alumnos.
En el último bloque aprendemos sobre la morfosintaxis, es
decir, la forma y características de las palabras (morfología) y la función que
desempeña cada palabra (sintaxis).
Y en este caso no crear material para trabajar con los
alumnos sino buscar, elegir y desechar el material que hay colgado en la red,
bajo nuestro punto de vista para seleccionar aquel que nos pareciera más
efectivo para los alumnos. En mi caso por todo lo que he ido aprendiendo con
las dos asignaturas era lo primero que resultara atrayente al alumno, después
que fuera adecuado a su edad, que trabajara los aspectos que hay que
desarrollar, dependiendo del objetivo que se busque en cada momento y dejárselo
claro al alumno.
Personalmente he disfrutado mucho la asignatura y tengo
ganas de trabajar más de las herramientas que nos das para trabajar cada
concepto.
